标题：博物馆人的这个提案，为“钱”操碎了心
你是否想起古代钱币时，脑海中只有一堆黑乎乎的方方圆圆？
你是否以为古人买东西，出手就是白花花十万两纹银？
从今天起，你的疑惑将迎刃而解！
3月6号，关于“应增加钱币文化在中小学历史教学中的分量”提案座谈会在北京“中国民俗钱币馆”举行。与会专家学者有全国政协委员张建国，中国钱币学会副秘书长、中国钱币博物馆研究信息部主任王永生，北京市钱币学会秘书长李志东，中国民俗钱币学会会长陆昕，北京市古代钱币展览馆馆长王培伍、副馆长顾莹，社科文献出版社资深编辑、《中国货币史话》系列丛书责编连凌云，资深钱币收藏家、派宝会董事长付云庭等。各位专家、学者共同商议如何在中小学历史教学中弘扬钱币文化的相关事宜。
提案简析
要点01
钱币文化是中华文化不容忽视的一部分
据中国钱币学会副秘书长王永生介绍，中国古代钱币文化独创产生后，从最早的商代铜贝到最后的民国通宝，延续发展三千多年，源远流长而未曾间断，内涵丰富而博大精深。钱币的形制、单位、图饰、铸造与印刷工艺，乃至对外文化交流，都是中国古代文化重要的载体和历史进程的实物见证。
殷墟出土商代贝币
我国虽然从魏晋开始，就有着悠久的钱币收藏历史，但人们往往注重的是钱币的收藏价值，而忽视其历史进程的实物见证作用。然而，在世界上很多国家，“币章学”被认定为一级学科，具有完整的学科体系和丰富的研究成果，这是我们与国际的差距。
全国政协协委员张建国认为，开展钱币文化研究，有利于对“多元一体”多民族国家构成的认识，增强中华民族在文化上的凝聚力；有利于确立中国钱币文化在国际上的地位，增强国家文化软实力建设，同时可以借鉴历史经验及教训，为当今现实的货币金融政策服务。
要点02
钱币文化在历史教学中意义重大
钱币不同于一般的物品，是社会产生重大变革或发生重要事件的产物和象征。任何一枚钱币的铸造都有其特定的历史背景和原因，同时也对社会政治、经济和文化等方面产生了重要的影响。
例如，秦朝为建立统一的中央集权国家，废除形制各异的六国钱币，统一发行圆形方孔钱；汉五铢确立了我国古代钱币的重量及大小，流通七百多年，是使用时间最长的钱币；唐代的开元通宝更是开通了一个新的时代，并成为周边国家及地区模仿铸造的标准。
因此，钱币不仅能将中国古代历史串联起来，还承载了我国古代文化的众多信息并亲历和见证了历史的发展沿革，是中学历史教学中独一无二，且不可替代的实物标本。钱币文化的推广，也是普及爱国主义教育的重要部分。
唐代“开元通宝”钱
要点03
现存问题亟待增补改正
以中小学历史课本“人民教育出版社”（简称“人教版”）和“北京师范大学出版社”（简称“师大版”）为例。
“人教版”在“巩固统一的措施”的标题下，提到了“以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币，在全国流通”，并附有一张图。而随后的内容里只有“五铢”和“开元通宝”两张图。其中，五铢钱只有一句“汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱”。“开元通宝”则只字未提。
“师大版”虽然增加了辽、西夏和金三个少数民族政权铸造的钱币，但是仅有照片，而无文字说明。其中，钱币上的契丹文和西夏文也没有翻译成汉字，学生根本不知何意。另外，虽增加了“交子”和“会子”的图片。但“交子”的图是错的，“会子”的钞版也存有疑问。
“人教版”历史课本
要点04
对策：馆校结合，多方位宣教
在向中小学生宣传普及钱币文化知识的时候，建议重点加强、突出钱币文化的知识点。
我国古代钱币文化自创产生、独立发展并自成体系，最迟在商代晚期就已经开始铸造并使用铜贝，是世界上最早发明使用金属货币的国家，同时也是世界上最早发明使用纸币的国家，对朝鲜、日本、琉球、越南等周边国家以及地区曾产生重要影响。伊朗在元朝的时候模仿中国使用纸币，并进而传入欧洲。四大发明之一的雕版印刷技术也因此传入了西方。这为后来欧洲大规模的商业活动，以及知识的传播都提供了极大的便利。同时，通过对历史上各少数民族地方政权所铸钱币的介绍，从钱币文化上揭示“多元一体”多民族国家构成的特点。
创新宣传形式，做到科学性与趣味性的统一。各位与会专家提到，可以在课本中通过知识链接等方式，增加有关钱币知识点的介绍并配上图片。或者是通过组织专家编写课本辅助读物、课外阅读物，给中小学生提供图文并茂的钱币文化科普读物。
同时，钱币文化进校园活动也应该大力开展。中国民俗钱币学会会长陆昕提到，由于钱币文物遗存量大，便于携带，进行校园巡回展览具有天然的便利条件。尤其是民俗币，涉及到中国古代的民俗、礼仪、典故和宗教，更是不可多得的历史教学实物教材；北京市钱币学会秘书长李志东认为，钱币承载着古代劳动人民的智慧，对它的欣赏有利于宣扬“工匠精神”的审美文化；北京市古代钱币展览馆馆长王培伍介绍到，展览馆与北京市钱币学会面向青少年，共同开展钱币知识普及性讲座，也取得了可喜的效果，对于在中小学中大范围推广钱币文化来说，是非常有益的尝试。
总结
总之，在广大中小学生中普及钱币文化与金融知识，可以使他们增强对历史学习的兴趣，激发对传统文化的认同感，培养高尚的审美情趣。文化的传承，需要细化行业特点，钱币文化是中国传统文化的重要组成部分，它的弘扬与创新，需要我们每个人的推动。
来源：“钱币文化应写入中小学历史教学”提案座谈会
图片：王瀚霆 编辑：心儿